为加强党史学习实效性，推进学校“君子文化”课题研究，加强学校班主任队伍建设，提升课题组成员研究能力和班主任班级文化建设能力，开发区第八小学特邀请了中山市纪中雅居乐凯茵学校德育处袁祥樊主任，于2021年6月7日到校开展了有关班级文化建设方面的专题讲座。讲座由邓龙主任主持，学校董伟文副校长、课题主持人林健霞主任与课题组其他成员、学校全体班主任老师参加了会议。

　　学校文化是学校的内涵、本质和特色所在，是学校的灵魂。“君子”是中华民族理想人格的凝聚，“君子文化”是中华民族独特的精神标识，是中华民族特有的文化概念。进行君子教育，继承和弘扬君子文化，对于“富强、民主、文明、和谐”国家层面价值观的实现，具有极为重要的引导作用。这正是火炬八小两个广东教育学会“十四五”教育科研课题《以“现代君子文化”为内核的学校文化体系构建研究》《以“现代君子文化”为内核的校本课程资源开发与应用研究》研究的出发点与落脚点。

　　班级文化是构建学校文化内涵的组成部分，是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。它具有自我调节、自我约束的功能。袁主任结合纪雅学校近几年来学校在推进班级文化建设和特色班级创建等实际工作情况，深入浅出又生动具体地与全体与会人员交流了他的理解与经验。袁主任首先从班级文化建设的五个问题入手，“目的和意义？该做些什么？该怎样做？什么时候做？结果如何？”与老师们交流班级文化建设的重要性与方法，并从班级文化“引入认同阶段、固化阶段、深化阶段、传承阶段”四个阶段，着重提出，班级核心文化是班级学生和老师独特精神气质的高度融合，不是简单的植入。确定好班级核心文化后，首先建设制度文化、环境文化等物质载体，将班级的核心文化通过一切学习、生活、活动逐步渗透到每个学生的心中。班级文化有老带新的传承，有校内外的传承，是学生终身成长的宝贵财富。

　　随后，邓龙主任就学校班级文化建设工作和学校课题研究工作提出了“三二一”要求。要求老师们多学习思考反思，每年至少撰写3篇学习心得体会或反思。要多培训交流研讨，每年至少参与2次课题研讨交流学习会议。要多实践总结提升，每年至少上1节优秀“君子文化”课例展示 或至少有1篇“君子文化”主题论文获奖或发表。

　　他山之石，可以攻玉。借鉴他人经验，结合自身实际，开发区第八小学学校课题研究工作和班级文化建设等工作一定会更上一层楼，取得长足进步。